ESTRUCTURA
FINAL DEL PROYECTO
Autor: Gloria Doris Trejos Hernandez
Teléfonos de contacto: 3146363585
Correo electrónico:gloriadtrejos@hotmail.com
Departamento: Caldas
Municipio: Riosucio
Institución educativa: I.E.
Florencia
Sede: 8 Juan Bautista Betancurt
Justificación
El proyecto ARCO IRIS DE
PALABRAS, busca fortalecer a través de Ayudas
Hipermediales Didácticas, las
habilidades lingüísticas básicas (leer,
escribir, escuchar y hablar), se presenta
como una alternativa para que la incorporación de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación en la Institución Educativa Florencia, sede 8 Juan Bautista Betancur, contribuya a mejorar las falencias que presentan
los estudiantes en edades de los 7 a 9 años en su aprendizaje y se fortalezcan las habilidades lingüísticas a través del diseño y la aplicación de Ayudas Hipermediales
Dinámicas como estrategias pedagógicas que reúnan
elementos de multimedia, hipertexto, sonido, AHD que sean agradables a
la vista y despierten los sentidos del estudiante motivando el
aprendizaje ya que son herramientas que los niños acogen muy bien, demuestran
mayor gusto al interactuar y combinar su aprendizaje con los medios
tecnológicos develando mayor interés por la lectura y el estudio, a la vez optimiza el desempeño académico en las diferentes áreas.
Pregunta de
investigación:
¿Cómo fortalecer las competencias básicas de
la comunicación en los estudiantes de grado 2º y 3º de la sede 8 Juan Bautista Betancur a través de
Ayudas Hipermediales Dinámicas?.
Áreas que integra:
·
Castellano –
Tecnología e Informática – Ética y Valores
Estándar de
competencia de las áreas que integra
CASTELLANO: Comprendo, interpreto, analizo y produzco diferentes
tipos de textos según sus necesidades.
TECNOLOGIA: Identifico la computadora
como artefacto tecnológico para la información
y la comunicación y la utilizo en diferentes actividades.
ETICA Y VALORES: Participo, en mi contexto cercano (con mi
familia y compañeros), en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para
el logro de metas comunes y las cumplo.
Competencias
del proyecto:
CONCEPTUAL:
- Identifica diferentes tipos de textos narrativos (fabulas, cuentos, mitos,
leyendas, adivinanzas, retahílas, rondas)
-Reconoce productos tecnológicos cotidianos que contribuyen con la solución de problemas de la
vida
PROCEDIMENTAL:
- Produce textos narrativos cortos (fabulas, cuentos, mitos,
leyendas, adivinanzas, retahílas, rondas)
utilizando el computador
-Da
un uso adecuado a las herramientas
tecnológicas computacionales
-Expreso
mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los
de los demás miembros del grupo. Manifiesto mi punto de vista cuando se toman
decisiones
ACTITUDINAL:
- Demuestra apropiación del
conocimiento al relacionar se con los demás.
- Reflexiona sobre su propia actividad y sobre los resultados de su trabajo mediante descripciones, comparaciones,
dibujos, mediciones y explicaciones.
-Colaboro
activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la
importancia que tienen las normas para lograr esas metas.
Contenidos
digitales que articula:
-
Cuadernos didácticos
-
Libros electrónicos
-
Material Educativo Computarizado
-
Software gratuitos
-
Colombia aprende
-
Youtube
-
J-clic
-
Software de oficce (Word, paint, power point)
Proceso:
Se tendrá en cuenta la observación directa,
registros fotográficos, diario de campo, talleres formativos a estudiantes y a padres de familia, diseño, implementación y aplicación de AHD
que permitan que los estudiantes de grado segundo y tercero mejoren en sus
procesos de lectura y escritura.
El proyecto
de aula se desea trabajar con una intensidad de 3 horas semanales en los
grados segundo y tercero durante los
meses de noviembre ; repartidos en 1 hora del área de tecnología y 2 horas del
área de castellano.
La familiarización con los recursos
tecnológicos (TV, DVD, computador) permitirá que tanto el docente como el estudiante se apropien del uso adecuado de
las Tecnologías de la Información y la Comunicación, de esta manera
reorganizar las metodologías de enseñanza
en el aula.
A
través de diferentes Actividades
Hipermediales Dinámicas y programas
educativos gratuitos se realizan
talleres que incluyan lecturas de cuentos, composiciones, ordenar
párrafos, puntuar textos, emplear y aplicar el entorno de trabajo en power point y Word en los diferentes trabajos con los
estudiantes.
Metodología:
Estrategia de evaluación:
La evaluación
del impacto que se genere durante el
desarrollo del Proyecto de Aula ARCO IRIS DE PALABRAS y en la aplicación de las
diferentes Actividades planteadas desde
las A.H.D se realiza continuamente con la observación sistemática teniendo en cuenta la forma de evolución de
los estudiantes en cuanto el manejo de las diferentes habilidades, al finalizar
las actividades que se plantean en
las A.H.D se desarrollan talleres y actividades donde
el estudiante hace producción textual y refuerza la comprensión lectora.
Estrategia
de seguimiento:
·
Observación
sistemática
·
Desarrollo de talleres y trabajos
·
Blog
Documentación
de la experiencia:
·
Se llevara una carpeta con los productos realizados por
los estudiantes .
·
Se registrara las actividades, talleres, Ayudas
Hipermediales Dinámicas en un blog
Productos:
Se espera que los estudiantes durante la ejecución del proyecto pueda
mejorar sus habilidades lingüísticas y
se vea reflejado en la mejor comprensión
de los textos académicos de la diversas áreas, por ende mejoren su desempeño
académico y a nivel institucional se
obtengan mejores resultados en pruebas
Saber
Bibliografía:
Ministerio
de Educación Nacional. (1999) Lineamientos Curriculares Lengua Castellana. Disponible en
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/articles-266111_archivo_1.pdf
Ministerio
de Educación Nacional. (2006). Orientaciones Generales para la Educación en
Tecnología Disponible en:
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-160915_archivo_pdf.pdf
Webgrafía:
